Simulador De Preguntas Ascenso De Categoría 2018-3RA-PARTE

Simulador Examen De Ascenso De Categoría 2018 3ra PARTE con 100 preguntas.

Responde a las 100 preguntas de la 3da parte de las posibles preguntas del Examen de Ascenso de Categoría 2018 del Magisterio boliviano, con este simulador y banco de preguntas. Suerte…!!!

Tambien puedes practicar con:

 

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1. La evaluación del aprendizaje en el MESCP responde a valorar la integralidad de la persona en las dimensiones del:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

2. La educación del 52 no pudo borrar las fronteras étnicas, es decir, no pudo eliminar la discriminación y exclusión de la población de diversos pueblos indígenas. Es la afirmación de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

3. En el conocimiento científico la realidad se limita a lo “objetivable” desde el punto de vista del ser humano aislado consiste en que:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

4. El carácter fragmentario o disperso con el que suelen aparecer los saberes y conocimientos es producto del proceso de colonización que obligo a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

5. La lectura complementaria a cerca de la medicina andina es escrito por:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

6. Interpretación de la luna. Los ancianos miran la luna e interpretan en que época se puede cazar animales gordos, es un registro del saber y conocimiento que corresponde al pueblo:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

7. La visión holística de los saberes y conocimientos indígenas originarios y su articulación con la vida, más allá de la perspectiva de la complejidad, en la producción de conocimientos propios y pertinentes implica:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

8. La crisis del paradigma dominante es el resultado interactivo de una pluralidad de condiciones. Distingo entre condiciones sociales y condiciones teóricas, esta afirmación corresponde a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

9. La relación entre conocimiento y despliegue de la vida implica un compromiso con la realidad, es decir compromiso también con la transformación. La realidad que me afecta, la que me involucra, ésa es la que articula vida y conocimiento, no la pregunta de la realidad como si no estuviera es la afirmación de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

10. Cosmos y Pensamiento, Vida, Tierra y Territorio, Comunidad y Sociedad, Ciencia, Tecnología y Producción, en el marco de la Estructura Curricular corresponde a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

11. Para trabajar la dimensión del saber, se debe considerar los aspectos de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

12. La Educación Productiva como uno de los ejes articuladores en la Ley de Educación AS-EP hace referencia:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

13. Son construcciones de conocimientos teórico-metodológicos que interrelacionan conocimientos, valores y prácticas a partir de la experiencia vivida es:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

14. La educación Intracultural Intercultural Plurilingüe, Educación en Valores Socio-comunitarios, Educación en Convivencia con la Naturaleza y Salud Comunitaria y la Educación para la Producción son:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

15. Tiene que ver con al desarrollo de valores éticos morales y espirituales de las naciones indígenas originarios campesinos, afrobolivianas y comunidades interculturales y es desarrollado a través del campo de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

16. Las temáticas orientadoras se desprenden directamente de los:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

17. Se convierten en el elemento curricular que articulan los saberes y conocimiento de las áreas en el contexto de cada campo estas son las:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

18. Se refiere a los principios y valores que están expresados en prácticas y vivencias en la cotidianidad donde tiene lugar sentimientos, actitudes y pensamientos, esta afirmación tiene que ver con la dimensión del:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

19. Es el proceso que está orientado a desarrollar procesos de reflexión comunitaria; por una parte sobre los procesos educativos y, por otro, sobre los saberes y conocimientos que se desarrollaron en la clase nos referimos a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

20. Dentro del proceso evaluativo se verifica la manifestación del análisis, la comprensión, reflexión respecto a las teorías, saberes y conocimientos desarrollados tiene que ver con la evaluación de la:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

21. Están orientadas a la formación integral y holística de las y los estudiantes, asimismo se constituyen en orientadores pedagógicos de los procesos educativos es de carácter descolonizador, comunitario y productivo, desarrolla cualidades y capacidades del ser humano hablamos de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

22. Son planteados en función a los objetivo holístico formulado, tomando como base los contenidos de los planes y programas propuestos por le ministerio de educación, con la complementación de los contenidos del currículo regionalizado acordes al contexto nos referimos a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

23. Tiene que ver con al desarrollo de valores éticos morales y espirituales de las naciones indígenas originario campesinos, afro bolivianas y comunidades interculturales y es desarrollado a través del campo de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

24. Evita que los saberes y conocimientos se trabajen de manera parcelada, sino que permite articular de una manera complementaria los contenidos en el proceso de planificación y desarrollo de la clase, esta afirmación corresponde a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

25. Son espacios que permiten a las y los maestros aprenden comunitariamente a partir de su propia experiencia y su práctica educativa hablamos de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

26. En el programa de formación complementaria para maestros la sexta Unidad de formación está referido a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

27. Es entendido como una forma de medir la incorporación de los aprendizajes en la memoria de los estudiantes. La capacidad de retener la información a través de un conjunto de instrumentos, es una:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

28. Se concretiza en un instrumento que refleja el desarrollo de las cuatro dimensiones en el estudiante donde reflejará en el cuaderno sus experiencias semanalmente; es el procedimiento de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

29. Es el espacio de dialogo, reflexión y proposiciones entre estudiantes, padres de familia maestros quienes reunidos analizan y discuten a partir de sus acciones, funciones y obligaciones a realizar sobre como la escuela incide en el ámbito de la familia y la comunidad y proponer acciones que comprometan a todos los actores para mejorar los procesos educativos. El maestro de año de escolaridad debe registrar en el cuaderno de actas; es el procedimiento de la:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

30. Las preguntas están orientadas a razonamiento, análisis de posibilidades, reflexiones de parte de los estudiantes, son pruebas de opción múltiple, complementación, correspondencia, respuestas abiertas, jerarquización y otros, nos referimos a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

31. Dentro del cuadro de criterios para la valoración cualitativa, la dimensión en desarrollo aceptable, cuantitativamente se encuentra dentro el rango de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

32. Se valora el despliegue de las capacidades y cualidades de productividad, mediante la aplicación de conocimientos desarrollados en diferentes áreas de saberes y conocimientos, también se aprecia: los valores, la utilidad social y la posición que asume el estudiante; es la:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

33. Es un instrumento de uso obligatorio para el maestro, donde registra el avance de contenidos, la programación de evaluaciones, variables evaluativas y funcionalidad de resultados y productos; nos referimos a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

34. A la conclusión de un plan de desarrollo curricular, si el estudiante no alcanza lograr el criterio de Desarrollo Aceptable (D-A); el docente debe realizar:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

35. Está conformado por un presidente y una secretaria, en las Unidades Educativas Asociadas son responsable los maestros y un representante del gobierno estudiantil, es una instancia de apoyo para aquellos estudiantes que tienen dificultades de aprendizaje o talentos extraordinario, tiene el propósito de apoyar a las sesiones y adaptaciones curriculares y proponer instrumentos de evaluación; es la:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

36. Vygotsky plantea su "Ley genética del desarrollo cultural" como:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

37. Se llama Zona de Desarrollo Real o Actual a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

38. La Zona de Desarrollo Próximo, resulta:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

39. En el desarrollo cultural del niño, toda función aparece dos veces:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

40. Todas las funciones superiores se originan como:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

41. Los procesos psicológicos se pueden atribuir a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

42. Los procesos psicológicos primero se observan en:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

43. La educación sociocomunitaria productiva fundamenta sus planteamientos políticos en:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

44. La educación sociocomunitaria productiva es descolonizadora en el ámbito material y subjetivo porque es:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

45. Se concibe el Vivir Bien, como:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

46. El conocimiento en el currículo se organiza y construye a partir de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

47. La Ley de la Educación N° 70 concibe los procesos educativos como:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

48. Indique cuál es el sentido fundamental de la interculturalidad en un contexto de salida del orden colonizado:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

49. Para las Unidades Educativas como entidades dependientes del Ministerio de Educación, la Máxima Autoridad Ejecutiva es:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

50. De acuerdo a la Ley de la educación “Avelino Siñani-Elizardo Pérez” Nº 70, la Estructura Administrativa y Gestión del Sistema Educativo Plurinacional, está constituida por:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

51. La formación integral de las personas y el fortalecimiento de la conciencia social crítica en la vida y para la vida constituye el objetivo de la educación en el Estado Plurinacional de Bolivia, orientada a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

52. Ley de la Educación "Avelino Siñani-Elizardo Pérez" entre sus bases fundamenta una:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

53. El subsistema de educación regular se estructura en:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

54. La gestión del Sistema de Salud y Educación es una competencia:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

55. La voluntariedad, solidaridad y complementariedad son principios de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

56. Cosmos y pensamiento, Vida, tierra y territorio, Comunidad y Sociedad, Ciencia, Tecnología y producción, dentro la estructura curricular corresponde a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

57. La educación descolonizadora, liberadora, revolucionaria y transformadora y la educación productiva territorial son pate de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

58. De acuerdo a la Ley AS-EP el Reglamento del Escalafón del servicio de educación es el instrumento normativo de vigencia plena que garantiza:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

59. Se busca una Bolivia digna, soberana, productiva y democrática para vivir bien es una declaración que está escrito en:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

60. De acuerdo a la Constitución Política de Estado. “El patrimonio cultural del pueblo es:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

61. La inscripción en el escalafón es un requisito que todo docente debe cumplir, para el ejercicio de la función docente, la inscripción se realiza:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

62. La interculturalidad, igualdad y protección, rigen la ley contra el racismo y toda forma de discriminación constituyéndose en:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

63. Dentro de los méritos generales los libros editados y inéditos se califican de 1 a 5 puntos por cada uno hasta:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

64. En el reglamento de faltas y sanciones la simulación de enfermedad para obtener licencia u otras ventajas, presentando certificados falsos, está tipificada como una falta:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

65. El art. 2 de la Constitución Política del Estado Plurinacional de Bolivia, garantiza a las naciones indígena originaria campesinas su libre determinación en el marco de la unidad del Estado que consiste en:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

66. La educación productiva en la ley de educación AS-EP hace referencia:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

67. Son construcciones de conocimientos teórico-metodológicos que interrelacionan conocimientos, valores y prácticas:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

68. Indique el horizonte que supone el planteamiento de la descolonización desde una visión de totalidad.

¡Correcto! ¡Incorrecto!

69. De acuerdo al reglamento del escalafón nacional del servicio de educación, los títulos docentes de primaria y secundaria equivale a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

70. Dentro la nueva normativa se considera formación integral del ser humano cuando la persona ha desarrollado las dimensiones de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

71. La educación comunitaria promueve la convivencia con:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

72. La construcción del Modelo Educativo Socio-comunitario Productivo se sustenta:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

73. Es la participación de los padres de familia y de las organizaciones naturales, de los maestros y de los estudiantes en el funcionamiento de las unidades educativas de núcleo, de la zona, de la región o del nivel plurinacional, en la gestión educativa.

¡Correcto! ¡Incorrecto!

74. La Planificación de actividades de interacción con la comunidad, que permita al estudiante relacionarse directamente con los actores de la comunidad hace referencia a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

75. Se manifiesta en la dominación y subordinación simbólica y cultural en lo epistemológica, conocimiento, imaginario de los pueblos y en sus acciones frente al otro nos referimos:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

76. La Educación Socio-comunitaria Productiva, es descolonizadora en el ámbito material y subjetivo porque transforma las estructuras coloniales es el fundamento:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

77. Se refiere al desarrollo de valores éticos morales y espirituales de las naciones indígenas originario campesinos, afrobolivianas y comunidades interculturales se desarrolla en el campo de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

78. Recupera el contexto sociocultural, lingüístico y productivo regional con planes y programas de estudio en el marco del DCB, en la gestión entre el nivel central y las entidades territoriales autónomas es el:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

79. Es la educación que comprende entre las edades entre los 4 a 5 años se trata de la educación:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

80. Es el currículum que atiende a personas con capacidades diferentes, dificultades de aprendizaje y talento extraordinario, en igualdad de oportunidades y condiciones sin discriminación alguna el currículo:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

81. La educación socio-comunitaria productiva en el Estado Plurinacional de Bolivia, se fundamenta en el paradigma del Vivir Bien.

¡Correcto! ¡Incorrecto!

82. Se da como resultado de la práctica y teoría, se establece en un tiempo y espacio de reflexión, facilita la autoevaluación del desarrollo de las capacidades, habilidades y destrezas aplicadas a la vida a su uso y pertinencia.

¡Correcto! ¡Incorrecto!

83. Es donde primó el saqueo intensivo de la riqueza se recurrió a la esclavización, la Iglesia Católica consideró a los indígenas como seres sin alma calificándolos de bárbaros, idólatras, irracionales, ágrafos, salvajes.

¡Correcto! ¡Incorrecto!

84. Mediante la revolución democrática y cultural se plantea por un modelo de educación:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

85. El currículo de la Educación Primaria Comunitaria Vocacional prioriza la comunicación y lenguajes, el pensamiento lógico matemático y la orientación vocacional de acuerdo a la cosmovisión de nuestras culturas y los avances de la ciencia y tecnología:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

86. Para integrar los contenidos de los cuatro campos y áreas se plantean:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

87. Se parte de las experiencias, saberes, conocimientos, lenguas y tecnologías propias comple- mentadas con los de otras culturas:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

88. Organizan los saberes y conocimientos en Áreas directamente articuladas a lo social, político, cultural, económico y espiritual son los:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

89. Se inspira en la visión e interpretación del mundo que tienen los pueblos a partir de la relación en armonía y equilibrio de todos los seres del planeta, la naturaleza y el cosmos:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

90. Las sociedades basadas en la concepción bio-céntrica del Cosmos, preferentemente entienden el mundo como:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

91. La imposición en los sistemas sociales, económicos y políticos, generando una conciencia colonial y desencadenando procesos de homogeneización; de uni-direccionalidad en la lectura del entorno natural y de la historia; de uniformidad, racionalidad económica y tecnológica; individualismo, pérdida de identidad social, cosificación de la vida, responde:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

92. El Campo de cosmos y pensamiento está constituido por dos Áreas:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

93. El Área de Valores, Espiritualidades y Religiones se sustenta en lo establecido por la Ley Avelino Siñani - Elizardo Pérez en sus principios, fines y objetivos son:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

94. Desarrolla una educación descolonizadora, comunitaria, productiva, intracultural, intercultural y plurilingüe, fortaleciendo el pensamiento crítico propositivo de la realidad orientado al Vivir Bien es la caracterización del:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

95. Promueven el análisis crítico de la sociedad, fundamentalmente en el fortalecimiento de la identidad cultural y la autodeterminación, contribuyendo a la descolonización y la transformación social y cultural del Estado Plurinacional, es el área de:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

96. Comunidad y Sociedad se rige bajo el principio de relacionalidad entre el ser humano-Madre Tierra-Cosmos, factores que se complementan y autorregulan entre sí, corresponde a:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

97. El Área de Comunicación y Lenguajes está estructurada curricularmente por las siguientes disciplinas:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

98. En el coloniaje la educación fue impartida en lengua castellana sólo a la clase dominante y a los criollos y se enseñaba:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

99. En el actual modelo educativo el Enfoque del Área Comunicación y Lenguajes es:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

100. Las Artes Plásticas y Visuales, en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, se orientan al desarrollo de la formación:

¡Correcto! ¡Incorrecto!

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