La redacción del objetivo holístico suele ser un poco complicada porque requiere que la maestra/o tenga presente al menos 3 consideraciones:
La primera tiene que ver con tener presente el objetivo holístico del trimestre que está planificando (esto se saca del PAT).
La segunda tiene que ver con la relación que este objetivo debe tener con las actividades que están previstas en el PSP.
La tercera, que la forma de redacción de este objetivo tiene que incluir las 4 dimensiones, el ser, saber, hacer y decidir.
Entonces, para redactar este objetivo, primero analizaremos el objetivo holístico del trimestre y lo seccionaremos en 3 pasos a conseguir, pues pensaremos que durante este trimestre armaremos 3 bloques planificaciones curriculares cada una de una semana. Una vez que se ha seccionado, pasaremos a redactar el primer objetivo holístico del primer trimestre, para ello consideraremos las actividades del PSP y las 4 dimensiones:
Objetivo Holístico Trimestral
Fortalecemos principios y valores de interrelación recíproca y complementaria con la Madre Tierra, a través del conocimiento de las actividades productivas y costumbres como danza, música del municipio, investigando diferentes fuentes de información, para identificar hechos relevantes del entorno cultural, social y productivo que ayuden a disminuir los niveles de inseguridad ciudadana.
Objetivo Holístico del PDC
Desarrollamos valores de reciprocidad y respeto mutuo (SER) mediante el análisis de las formas de violencia en las actividades comerciales productivas de la provincia (SABER), aplicando estrategias en la producción de textos narrativos en lengua castellana y mojeña (HACER), para fortalecer los principios de convivencia dialógica en la comunidad (DECIDIR).
Tabla 1: Dimensiones del Objetivo Holístico
| Dimensiones | Pregunta guía | Palabras ideales |
|---|---|---|
| SER: está referido a la aplicación en la vida de valores, actitudes o cualidades personales que son fundamentales desarrollar en nuestros estudiantes. | ¿Qué valores o actitudes quiero desarrollar en mis estudiantes? | Fortalecemos Asumimos Valoramos Desarrollamos Potenciamos |
| SABER: se refiere a los conocimientos que adquiere el estudiante con el desarrollo de las actividades y contenidos científicos. | ¿Qué conocimientos/contenidos quiero que aprendan para la vida y para lograr el objetivo? | A través del análisis Mediante el estudio de A partir de Por medio de Con base en |
| HACER: se refiere a la aplicación de los conocimientos y valores desarrollados. | ¿Cómo lograré que aprendan esos contenidos? | Indagando Elaborando Reflexionando A través de la observación A partir del diálogo Con la práctica cotidiana |
| DECIDIR: se refiere a la utilidad de lo que el estudiante aplicará para su entorno comunitario o para su vida. | ¿Para qué servirá este conocimiento, esta aplicación y estos valores? | Para vivir en armonía con: Comunidad Madre Tierra Integración mente-cuerpo-espíritu Conciencia intercultural |
Ejemplo de Objetivo Holístico
SER: Fortalecemos valores de reciprocidad y respeto mutuo (SER)
SABER: mediante el análisis de las formas de violencia en las actividades comerciales productivas de la provincia (SABER)
HACER: aplicando estrategias en la producción de textos narrativos en lengua castellano y mojeña (HACER)
DECIDIR: para fortalecer los principios de convivencia dialógica en la comunidad (DECIDIR)
Explicación de las dimensiones del Objetivo Holístico
- SER: Esta dimensión se refiere a los valores, actitudes y cualidades personales que se quieren desarrollar en los estudiantes. En el ejemplo anterior, se quiere fortalecer el valor de la reciprocidad y el respeto mutuo.
- SABER: Esta dimensión se refiere a los conocimientos y contenidos que los estudiantes deben aprender para alcanzar el objetivo. En el ejemplo anterior, los estudiantes deben aprender a analizar las formas de violencia en las actividades comerciales productivas de la provincia.
- HACER: Esta dimensión se refiere a las habilidades y destrezas que los estudiantes deben desarrollar para aplicar los conocimientos y valores aprendidos. En el ejemplo anterior, los estudiantes deben aprender a aplicar estrategias en la producción de textos narrativos en lengua castellano y mojeña.
- DECIDIR: Esta dimensión se refiere a la utilidad que los estudiantes le darán a lo que han aprendido. En el ejemplo anterior, los estudiantes deben aprender a fortalecer los principios de convivencia dialógica en la comunidad.
«Fortalecemos valores de reciprocidad y respeto mutuo, mediante el análisis de las formas de violencia en las actividades comerciales productivas de la provincia, aplicando estrategias en la producción de textos narrativos en lengua castellana y mojeña, para fortalecer los principios de convivencia dialógica en la comunidad.»
