Resolución Ministerial Nro. 190/2024 Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular del Subsistema de Educación Regular
Nuevo reglamento de evaluación actualizado, que ahora incluye el Informe de la Comisión Técnico Pedagógica, los Criterios de Valoración, el Acta Supletoria de Promoción y la Atención Educativa a Estudiantes con Talento Extraordinario como Rezago Escolar, entre otros aspectos fundamentales para la gestión educativa actual en los niveles inicial, primario y secundario.
Esta actualización representa un avance significativo en la mejora continua de nuestros procesos educativos, asegurando un enfoque más integral y equitativo en la evaluación y promoción de nuestros estudiantes.
La calificación final del estudiante es la sumatoria de la evaluación del maestro en las cuatro dimensionas más la evaluación del estudiante en las dimensiones del SER y el DECIDIR, como se observa en el siguiente cuadro:
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Sistema de Calificación en Bolivia
| Dimensión | Evaluación | Puntos |
|---|---|---|
| Ser | Evaluación del maestro | 5 |
| Saber | Evaluación del maestro | 45 |
| Hacer | Evaluación del maestro | 40 |
| Decidir | Evaluación del maestro | 5 |
| Autoevaluación | Autoevaluación del estudiante | 5 |
| Total | 100 |
Calificaciones
| Rango | Calificación | Significado |
|---|---|---|
| ED | Hasta 50 | En Desarrollo – Retenido |
| DA | De 51 a 68 | Desarrollo Aceptable – Promovido |
| DO | De 69 a 84 | Desarrollo Óptimo – Promovido |
| DP | De 85 a 100 | Desarrollo Pleno – Promovido |
Promoción y Retención del estudiante
Promoción
Los estudiantes son promovidos al siguiente año de escolaridad cuando obtienen un promedio anual mayor a 50 puntos en todas las Áreas de Saberes y Conocimientos. (Artículo 51)
Retención
Un estudiante es retenido en el mismo año de escolaridad si obtiene un promedio anual menor a 51 puntos en al menos una de las Áreas de Saberes y Conocimientos. Esto aplica también a estudiantes con discapacidad si no alcanzan los perfiles de salida a pesar de las adaptaciones curriculares implementadas. (Artículo 51)
Otros aspectos a destacar:
- La autoevaluación del estudiante se incorpora al promedio final de la calificación del área.
- La calificación trimestral por área de saberes y conocimientos es la suma de la evaluación del maestro en las cuatro dimensiones, más la autoevaluación del estudiante en las dimensiones del Ser y Decidir.
- Las calificaciones se registran en el SIE (Sistema de Información Educativa) y se remiten a la Dirección de la unidad educativa para su consolidación.
Preguntas y Respuestas sobre el Reglamento de Evaluación del Desarrollo Curricular del Subsistema de Educación Regular
Normar la evaluación de los procesos de enseñanza y aprendizajes del desarrollo curricular del subsistema de educación regular.
El reglamento se aplica a Educación Inicial en Familia Comunitaria (etapa escolarizada), Educación Primaria Comunitaria Vocacional y Educación Secundaria Comunitaria Productiva.
Es integral y holística, científica, dialógica y reflexiva, orientadora, flexible, permanente, transparente, confiable, cualitativa y cuantitativa, comunitaria, sistemática.
La Comisión Técnico Pedagógica es la instancia en la unidad educativa encargada de brindar apoyo técnico pedagógico para atender casos de estudiantes con discapacidad, dificultades de aprendizaje, talento extraordinario y rezago escolar. Sus funciones incluyen proponer apoyo pedagógico, adaptaciones curriculares y evaluaciones, y sus decisiones se toman por consenso
Está conformada por: La Directora o Director de la unidad educativa y un representante de las maestras y maestros por año de escolaridad (Educación Inicial y Primaria) o por Campo de Saberes y Conocimientos (Secundaria).
Las funciones de la Comisión Técnico Pedagógica incluyen conocer temas educativos, intervenir en la detección de debilidades de los estudiantes, programar sesiones con maestros, apoyar la gestión curricular, analizar dificultades de aprendizaje y convocar a padres para apoyo a estudiantes con dificultades.
La Directora o Director, la Comisión Técnico Pedagógica, las maestras y maestros, las y los estudiantes, y las madres, padres y/o tutores.
Realizar seguimiento y apoyo a las maestras y maestros, evaluar la aplicación de metodologías, revisar y centralizar la información de los resultados de la evaluación, informar a la comunidad educativa, entre otras.
Las responsabilidades de las maestras y maestros en la evaluación incluyen realizar evaluaciones recurrentes, registrar resultados, comunicar dificultades, informar a padres y estudiantes, reportar informes y colaborar en estrategias de nivelación.
En la evaluación de estudiantes con discapacidad, dificultades de aprendizaje o talento extraordinario se considera aplicar acciones específicas, coordinar con Centros de Educación Especial, informar a la Dirección, realizar evaluaciones con base en objetivos y contenidos previstos, y llenar Actas Supletorias en caso de talento extraordinario.
Recursos adicionales:
